Romance Languages Theses and Dissertations

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/1794/6209

Browse

Browsing Romance Languages Theses and Dissertations by Author "Boyero Agudo, Lara"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Género y Lengua: Literacidad Crítica en el Aula de Español como Lengua Heredada
    (University of Oregon, 2024-01-09) Boyero Agudo, Lara; Holguín Mendoza, Claudia
    En este trabajo cualitativo que sigue una metodología de participación de acción, estudio el desarrollo de la conciencia crítica sociolingüística de la lengua y el género en doce hablantes bilingües latines en un curso avanzado dentro del programa de español como lengua de herencia de una universidad predominantemente blanca del noroeste del pacífico en los Estados Unidos. Para ello, sigo el acercamiento crítico de CriSoLL: Literacidad Lingüística Sociocultural Crítica, el cual se centra en paradigmas antirracistas, de historicidad crítica y de variación estilística, así como los estudios sociolingüísticos de tercera ola de lengua y género y las premisas del feminismo chicano. Con este marco crítico, diseño la clase feminidades latinas en los medios: lengua, género y sus interseccionalidades, así como los materiales didácticos y las tareas por las cuales obtengo todos los datos que forman mi análisis. Los resultados demuestran que, a lo largo de las diez semanas que duro el trimestre, les estudiantes sumaron capas de conocimientos sociolingüísticos (lengua, género, raza, clase, sexualidad) problematizando ideologías que se habían dado por sentadas debido al status quo que permea en las escuelas. Aunque la conciencia crítica que mostraron por medio de sus posicionamientos actitudinales no es lineal, al final del curso, se observa cómo argumentan aludiendo a las diferentes variables sociolingüísticas y al vocabulario utilizado en clase en relación a los marcos pedagógicos empleados en la instrucción. Asimismo, trabajar en el aula como una comunidad de práctica, valida y legitima el capital sociocultural que estes estudiantes traen a la clase y les empodera para usar sus experiencias como conocimiento válido en la clase. Usando pedagogías críticas en la clase de español como lengua heredada, no solo nos revelamos y luchamos ante la cultura privilegiada que afecta a los currículos y marginaliza a les estudiantes que se encuentran en grupos subordinados, fortaleciendo los espacios para que ejerzan su agencia.